PROYECTO: De vacaciones em Maceió

NOMBRE: Maria Edinete Santos

Número de Clases: 4

Objetivos:

  • Desarrollar la competencia lingüística.
  • Adquirir vocabulário relativo a viajes y vacaciones
  • Describir hábitos relativos a viajes y vacaciones
  • Dar informaciones sobre un lugar, ofreciendo alojamiento, actividades culturales y otros servicios

Herramientas TICs utilizadas: Webquest (Las tareas propuestas estarán en la webquest) y Blog

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1ª Clase
Presentar el siguiente video a los alumnos:
http://www.youtube.com/watch?v=i9P5TaBdVts&feature=geosearch

Proponer a los alumnos que se organicen en grupos de 5 personas y empiecen a investigar sobre la ciudad de Maceió, porque cada grupo deberá crear un material (texto escrito, fotos, videos) para divulgar la ciudad a un grupo de turistas europeos que pretenden pasar sus vacaciones en el nordeste. Para tanto, los alumnos podrán buscar las primeras informaciones en:
http://www.guiamaceio.com/
http://www.turismo.al.gov.br/
http://www.smf.maceio.al.gov.br/view_conteudo.php?id=835

2ª Clase

Los alumnos deben presentar el resultado de sus investigaciones sobre la ciudad. En esta clase los grupos van a organizar y sistematizar el material recogido y corregir la producción escrita con la ayuda del profesor. Organizar los textos, seleccionar fotos y videos que serán utilizados.

3ª Clase

Construcción del blog – cada equipo deberá construir un blog para poner ahí las informaciones sobre la ciudad, datos históricos, clima, geografía, fotos, videos, puntos de turísticos y de interés, las principales fiestas, informaciones sobre la gastronomía, sobre alojamiento, etc.

4ª Clase

Presentación de los blogs – cada grupo va a presentar su blog y defenderlo. En este momento, el profesor puede invitar a un grupo de profesores o de alumnos para asistieren a las presentaciones, representando el grupo de turistas, y al final elegirán el mejor trabajo.

EVALUACIÓN

Se evaluará la creatividad de los grupos en el desarrollo de las actividades, también se considerará la organización y presentación de las informaciones en el blog.



Proyecto: Eso es...
Nombres: Nara Gleyce y Rafaela Luciana
Nº de clases: 4 clases
¡OJO! Ese proyecto puede extenderse de acuerdo con la necesidad de los alumnos.
Objetivo:
  • Conocer algunos aspectos socioculturales de los países hispanos;
  • Conocer algunos falsos Amigos (Heterosemánticos).
Descripción de las actividades:
Todas las actividades serán a través del uso de internet. El profesor, con la ayuda de los alumnos, crearán un Blog para la clase. En este blog el profesor pondrá actividades para que los alumnos contesten.
Pensamos en actividades para ser realizadas en casa como una forma de estimular el interés de los alumnos por la lengua y la cultura hispánica. Pues acreditamos que el aprendizaje darse tanto en el ambiente escolar como fuera de él y los recursos tecnológicos son medios que facilitan el proceso de enseñanza y estimula el interés del alumno, si trabajado con responsabilidad y planeamiento.
1ª Actividad:
La primera actividad seria trabajada la canción McGuevara's o CheDonald's de Kevin Johansen. El link de la canción estaría disponible en el blog así como la letra de la música. En el primer momento los alumnos escucharían la música y después comentarían sobre el mensaje presente en la música, como por ejemplo:
¿Cuál es el tema principal de la canción?
¿Estás de acuerdo con la opinión del cantautor? Etc.
Para eso, los alumnos tendrían que buscar informaciones referentes al contenido histórico de la canción (La vida de Che Guevara) y así pasarían a conocer más de la historia de Che y consecuentemente de los países hispánicos por donde Che pasó.
En el aula los alumnos presentarían los resultados de las búsquedas y comentarían sobre el tema trabajado en la canción.
Si parezca necesario, el profesor puede extender esa actividad pidiendo a los alumnos que busquen otras personalidades del mundo hispánico para hacer una presentación oral sobre la vida y la importancia de ellos para la cultura hispánica.
Con esas actividades el profesor además de trabajar la cultura y la historia de los países hispanos estaría desarrollando la competencia comunicativa de sus alumnos.
2ª actividad
La actividad siguiente sería también a través del blog creado y hecho en casa. Esa actividad sería desarrollada a partir del corto “No te entiendo”. Es un corto humorístico y muy sencillo. Para empezar los alumnos verían el corto que estaría disponible en el blog y podrían acompañar el diálogo a través de la transcripción que también estaría presente en el blog.
Después de ver el video los alumnos deberían sustituir las palabras que están descontextualizadas y en seguida comentar se ya les pasó alguna situación donde hablaron alguna cosa en español y no fueron comprendidos.
En el aula, el profesor pedirá a los alumnos que hablen sobre sus experiencias comentadas en el blog. Después el profesor puede hablar y presentar algunos falsos amigos y pedir que los alumnos, en parejas, elaboren diálogos semejantes al del corto donde aparezcan algunos falsos amigos. El diálogo preparado por los alumnos deberá ser puesto en el blog.
Caso el profesor desee, los diálogos pueden ser ensenados y filmados en el aula, y después puestos en el blog para que los alumnos pongan comentarios sobre las producciones de sus compañeros.
Así como en la actividad anterior, esta actividad además de trabajar los falsos amigos también trabaja la expresión oral de los alumnos.

Nuestras actividades visan el desarrollo sociocultural y comunicativo de los alumnos. Pues acreditamos que lengua no es solamente gramática.

Creamos un blog para que sirva de ejemplo y para mejor visualización de ese proyecto, si desearen conocer y comentar nuestro proyecto es sólo pinchar en el link abajo:

http://rafaynara.blogspot.com/


En esta página irás publicando tu proyecto con TIC (Tarea final). También deberás comentar los proyectos de las colegas para mejorarlo. Cada alumna irá tomando un espacio de esta página para su proyecto y deberá ir describiendo cada uno de los elementos que están a continuación.
Identifícate con tu nombre y si lo deseas puedes usar también un color para diferenciarte de las demás.

Yo (Rafaela) y Nara hicimos un blog. Pusimos nuestras actividades creadas para el Proyecto Integradores V, sobre "El uso de audiovisuales en las clases de ELE".
Visitenos! Dirección: http://rafaynara.blogspot.com/

Proyecto- ELABORAR UN BLOG CON EL TEMA "LOS MALES DEL CIGARRO"

Nombres- Gisele das Chagas Leite e Idalene Siqueira dos Santos

Nº de clases- 4 clases

Obs. Pero podrá ser explorado con un mayor extensión de plazo, incluso cambiar el tema y (o) las actividades propuestas.

Objetivos-

- Estudiar el uso del imperativo;

- Informar a los alumnos sobre los males del cigarrillo;

- Desarrollar el aprendizaje cooperativo;

- Permitir que el alumno construyan su conocimiento usando nuevas tecnologías, con el fin de solucionar tareas concretas.

- Al realizar esa tarea, el alumno debe estar envuelto en seleccionar, clasificar, analizar y combinar informaciones. Sólo así ello podrá venir a incorporar esos resultados a un aprendizaje y la posibilidad de desarrollar algo nuevo durante el proceso de enseñanza de la lengua española.

Descripción de las actividades-

1º clase: Formar tres equipos, explicar cómo será hecho el trabajo y explicar el imperativo.

Obs. Sites que pueden auxiliar los alumnos en la compreención del imperativo:

http://babelnet.sbg.ac.at/Carlitos/ayuda/imperativo.htm
http://educacao.uol.com.br/espanhol/imperativo-negativo.jhtm
http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/imperativo/verbos01/exe.cfm?serie=1
http://www.romanistik.uni-mainz.de/hisp/hotpotatoes/slz_04s/s_14_imper_3.htm

2º clase: Los alumnos buscarán en la Internet, libros, músicas, imágenes que contengan informaciones sobre los males del cigarrillo, buscar videos en el you tube, investigar cuáles son las enfermedades provocadas pelo cigarrillo.

Obs. los alumnos pueden buscar auxilio en los sites:
http://www.elmundo.es/elmundosalud/tabaco/index.html
http://www.infoescola.com/drogas/os-males-do-cigarro/
http://edant.clarin.com/diario/2000/02/21/e-03801d.htm
http://www.liveseg.com/artigos_o_fumo_mata.html
http://www.mundodastribos.com/novas-imagens-nos-macos-de-cigarros-sao-divulgadas.html
http://www.google.com.br/images?hl=pt-BR&q=imagens+dos+mar%C3%A7os+de+cigarro&um=1&ie=UTF-8&source=univ&ei=Mdn2TPT7KsO88gbb2cDWBg&sa=X&oi=image_result_group&ct=title&resnum=3&ved=0CDIQsAQwAg
http://www.nacachaca.com/males-causados-pelo-cigarro/

3º clase: -Montaje del trabajo en el Power Point;

- Publicar en el blog todo que fue encontrado durante el proceso de elaboración del proyecto para que los alumnos puedan compartir entre si y entre otras personas el trabajo a través de la Internet.

- Escribir en el blog cinco consejos a los fumantes y no fumantes y lo que aprendieron con el proyecto.

4º clase: Presentación del proyecto.




Proyecto- Realizar tareas en el blog sobre la Cultura de Argentina.

Título- La vida es un tango.

Nombre- Maria Edjane Pereira Pedrosa

Nº de clases- 2 clases.

Objetivo-

· Desarrollar la lectura y la comprensión del texto.

· Producir y escribir en el blog.

· Desarrollar la investigación sobre otros aspectos culturales, geográficos y económicos de Argentina.

· Buscar las partes culturales Argentina.

· Entender e identificar la cultura de Argentina en el texto "La vida es un tango”.

Descripción de las actividades

1º Clase- Presentación del libro “La vida es un tango” que es una novela ambientada en el entorno cultural de Buenos Aires y reproduce la variante de español del país donde se desarrolla la historia de una psicóloga que le encantan los tangos e la literatura.

Establecer dialogo con otras asignaturas y, por consiguiente, fomentar investigaciones y trabajos de carácter interdisciplinario.

ESPIAUBA, Dolores Soler – La vida es un tango

2º Clase- Los alumnos buscarán el blog: http://laculturadeargentina.blogspot.com/ para responder las preguntas, hacer comentarios sobre el texto “La vida es un tango” y sobre las imágenes, traer nuevas ideas para mejorar el blog.





Título del Proyecto: Un viaje por las civilizaciones precolombinas.
Autor: Aline Oliveira de Moura
Numero de clases: 4 clases

Objetivos:
1. General
· Posibilitar una visión general (política, económica, histórica, cultural, literaria, social y geográfica) de las principales civilizaciones precolombinas.
2. Específicos
  • Identificar y conocer los pueblos Incas, Aztecas y Mayas;
  • Posicionarse críticamente y expresar opiniones;
  • Reconocer e interpretar algunos géneros textuales;
  • Saber utilizar verbos en pasado(pretérito perfecto simple y pretérito imperfecto del indicativo);
  • Desarrollar la capacidad cognitiva de diferentes maneras.


Descripción de las actividades

1º clase:
1.1 Crear una pequeña discusión para averiguar los conocimientos previos de los alumnos y agudizar la curiosidad de estos;
1.2 Formar parejas para ver los videos:

http://www.youtube.com/watch?v=L7rSRTi-cj4
http://www.youtube.com/watch?v=V2AQJGKKRoY&feature=watch_response

1.3 Después de verlos, los alumnos tendrán que expresar sus opiniones sobre las informaciones de los videos, en parejas, en el blog del grupo. Para facilitar los alumnos podrán visitar:

http://www.authorstream.com/Presentation/avueltasconele-174006-la-opini-en-espa-ol-opinion-education-ppt-powerpoint/
http://www.adoratricescartagena.com/~rincon/Rincon/lengua%20oral/para_expresar_opiniones.htm
http://www.elmundo.es/diccionarios
http://oesi.cervantes.es/traduccion.jsp

1.4 Para terminar, los alumnos tendrán que hacer, como tarea de casa, la lectura del texto;
http://www.monografias.com/trabajos35/incas-mayas-aztecas/incas-mayas-aztecas.shtml


2º clase:
1.1 Vamos a iniciar la clase con la interpretación textual del texto de la “tarea de casa”. Consecuentemente, después de una pequeña discusión, los alumnos van a percibir que el texto describe hechos pasados y que la mayoría de los verbos están en el pretérito perfecto simple (o indefinido) e imperfecto del indicativo.
1.2 Para comprender un poco mejor, los alumnos van a visitar estos sitios que explican el uso de estos pretéritos.

http://espanhol3.blogspot.com/2009/01/espanhol-tempos-pretrito-perfecto-e.html
http://espanhol3.blogspot.com/2009/01/exercicicios-com-o-preterito-perfecto-e.html
http://www.wordreference.com/conj/EsVerbs.asp?v=ir
http://www.verbolog.com/conju3.htm

1.3 A continuación, y para finalizar la clase, los alumnos van a formar tres grupos (Incas, Aztecas y Mayas).Cada grupo va a tener que crear un guión para un podcast sencillo, de dos a cinco minutos. Estos guiones deberán contener informaciones y opiniones sobre la civilización de los respectivos equipos y verbos en pasado. Grabar y poner en el blog del grupo va a ser la tarea de casa. Para facilitar este trabajo los alumnos podrán visitar estos web sitios:

http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:qIKn6tyscvIJ:cmap.upb.edu.co/rid%3D1186179558937_1519756432_1277/GUIA%2520PODCAST.doc+crear+un+guion+de+podcast&hl=pt-BR&gl=br&pid=bl&srcid=ADGEESjuF2x-V8VepMud9xV20chy5k0ApxUholGitH26WZxKkXucFyfNFKx4yxgysWckt8nsm44esYaowOaynnAKEAXOJfImgPdwAxLZgvH3PBx_M9aAeWr1y6Qzh_QLGYqd4zzMH591&sig=AHIEtbTSCv9sknNx5CIB4wrHOcTHmDVXUA
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:1Kyn66HdbJ8J:www.ivoox.com/civilizaciones-secretas-mayas-aztecas-e-incas-1-audios-mp3_rf_308391_1.html+podcast+incas,mayas+,aztecas&cd=3&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting
http://blogandweb.com/web-20/incorpora-un-podcast-a-tu-blog/

3º clase:
1.1 Vamos a comenzar la clase escuchando y comentando los podcast;
1.2 Después de esto, vamos a iniciar nuestra última actividad: una mini webquest sobre literatura precolombina.(Los alumnos van a tener que enviar los resultados para el blog del grupo hasta la clase siguiente)

http://www.webquest.es/wq/literatura-precolombina-0

4º clase:
1.1 Para empezar vamos a comentar los resultados de las webquest;
1.2 Para concluir el proyecto, vamos hacer un repaso de todo lo que vimos, de manera panorámica, para sacar posibles dudas. Con eso los alumnos van a tener una idea de cuánto aprendieron.


PROYECTO: hacer un blog cuyo tema es la Cultural hispánica

NOMBRE – Vanina Vicente

Nº DE CLASES – 4 clases


OBJETIVO GENERAL:

El objetivo de este proyecto es posibilitar que el alumno conozca la cultura hispánica, desarrollen sus conocimientos sobre los tiempos verbales, en este caso –los pasados y aprendan hacer uso de las nuevas tecnologías como proceso de enseñanza – aprendizaje. Además, permite que los alumnos tengan contacto con nuevos vocabularios.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Conocer la cultura hispánica.
· Aprender nuevos vocabularios relacionados a: Costumbres; Comidas tradicionales; Famosos mundialmente más conocidos y Fiestas tradicionales de la culturahispánica.
· Fomentar el aprendizaje del español como LE.
· Deberá hacer el uso más acertado o correcto de los pretéritos.
· Posibilitar que los alumnos a través de las tecnologías actuales desarrollen sus conocimientos con el fin de obtener sus objetivos.
· Desarrollar el aprendizaje colaborativo y cooperativo.
· Elaborar un blog para que sea compartido entre los alumnos y entre personas a las que puede interesar la publicación.


DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

1º clase:
Hablar del proyecto a los alumnos explicándolos cómo van hacerlos. Pedirles que formen 4 grupos y escojan uno de los temas sobre la Cultura Hispánica, abajo mencionados y busquen informaciones sobre él a través de la internet.
Explicar los pasados.

Las búsquedas sobre los pasados pueden ser hechas a través de estos enlaces:

**http://usuarios.multimania.es/lalyteratura/Uso_tiempos.htm**
**http://www.escolar.com/lengua/26modverb.htm**
**http://users.ipfw.edu/jehle/courses/vtenses.htm**
**http://www.livingspanish.com/Tiempos-verbales-I.htm**
**http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Espanol/Modos_verbales2.htm**

Cada equipo va a quedarse con uno de estos temas:

· Las costumbres;
· Las comidas tradicionales;
· Los famosos mundialmente más conocidos (de la literatura, de la televisión, de la danza, de la música;
· Fiestas tradicionales.


2º clase:
Continuación de la explicación sobre los pasados. Después los alumnos buscarán en la Internet, a través de los enlaces mencionados: informaciones, imágenes, videos, músicas que contengan informaciones sobre la cultura hispánica.


· www.cervantes.es
· **www.hispanismo.cervantes.es**
· **www.hispanidad.com**
· **www.espanolsinfronteras.com**
· **http://cvc.cervantes.es/literatura**
· **http://www.flamenco-world.com**
· **http://www.salsa-in-cuba.com**
· **http://www.fiestasatope.com/fiestas.html**
· **http://www.revistaiberica.com/fiestas/interes_turistico.htm**
· **http://recetas.solosabores.com/ingredientes/comidas-tradicionales/**


3º clase:
Los alumnos van a hacer el power point para posterior presentación a los demás colegas.
Escribir en el blog un breve texto (que sea claro, sencillo y entendible por todos) sobre los temas trabajados, pero que contenga los puntos que les parecieron más interesantes haciendo uso de los pretéritos.


4º clase:

Presentación del proyecto.


EVALUACIÓN

Los alumnos serán evaluados a cada clase, es decir, durante todo desarrollo del proyecto, mediante observación del profesor cuanto al desempeño del alumno –en lecturas, y producción oral, escrita y en la elaboración del power point y del blog.
Otro punto que será evaluado es la participación, el envolvimiento y las contribuciones de los alumnos en las actividades de colaboración y cooperación.
Además, será evaluado si las presentaciones tienen un formato atractivo, organizado, si no tienen errores y si el uso de los pretéritos está correcto. Asimismo, si los alumnos en el fin del proyecto demostraron esfuerzo y dedicación en su realización.




Titulo del Proyecto: Cuentos y fabulas
Autor: Lidia Malta Guedes / Suellen Rosa da Silva
Números de clase: 4
Grados:


Objetivos Generales: **
  • Incentivar la lectura de contos y fabulas ajustando el oral al escrito;
  • Establecer conocimientos sobre el funcionamiento del sistema de escrita alfabético.

Objetivos específicos:
  • Contribuir para la adquicisión de la lengua extranjera;
  • Desarrollar la oralidad;
  • Interpretar y producir pieza teatral de acuerdo con los cuentos e fabulas presentadas;
  • Comprender el sentido y los efectos de determinadas palabras y expresiones;

Descripción de las clases

1° clase
Presentar a los alumnos un video de uno cuento. Y hablar de las características del cuento y de la fabula.
http://www.molwick.com/pt/contos/550-historias-infantis.html

2º clase

Pedir para los alumnos buscar en estos sitios y escoger uno cuento para exponer en clase contextualizando.

http://www.molwick.com/pt/contos/550-historias-infantis.html2 aula
http://www.fabulasecontos.com.br/?pg=descricao&id=95
http://blog.educacional.com.br/blog_espanhol/fabulas-africanas/
http://www.molwick.com/pt/contos/550-historias-infantis.html

3º clase
Hablar de la importancia de la lengua extranjera, proponiendo que ellos hagan un blog
para postar la pieza teatral que ellos irán presentar. En esta clase enseñaremos como hacer un blog.

4º clase
Presentación y postagen de la pieza teatral para el blog. También que los alumnos hablen de los medios para la producción de la pieza y del blog. Y la relevancia de hacer un blog.

Evaluación

Producción de un cuento o fabula, considerando los aspectos ortográficos.