TAREA 1A- Responde por escrito las preguntas guías del texto 6 de Moita Lopes y envíalas al e-mail del profesor (gonzalo.abio arroba gmail.com) hasta el día de la próxima clase [Recuerda que todos los textos del curso están guardados en la página llamada "Textos"].


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TAREA 1B- Observa que al lado de donde dice "Página" (aquí arriba), hay otra aba o pestaña que dice "Discusión". Deberás también opinar en esa página de discusión, que está en esta misma wiki, escribiendo un mensaje sobre qué fue lo que te pareció más interesante en ese texto y las preguntas realizadas. Eso lo podrán ver los demás participantes de esta wiki, y así, podrán conversar sobre el tema. Puedes incluir también cualquier otro comentario sobre cómo te sientes con esta forma de estudiar e interactuar.


checklist.jpg¿Ya cumpliste con todo lo que fue exigido en la tarea 1? Entonces vamos para la tarea 2...



TAREA 2A - Analiza la transcripción de una clase de español (texto 7) y responde las preguntas siguientes:

1- ¿De acuerdo con lo que aparece en la transcripción, cuál fue el objetivo de esta clase?

2- ¿Cuáles habilidades fueron trabajadas en ella?

3- ¿Los turnos de conversación fueron simétricos o asimétricos? ¿Quién controló los turnos, el profesor o los alumnos?

4- ¿Crees que esta clase puede ser dada de otra forma? Explica cómo.

5- Me gustaría también que comentes si tú ya has visto clases donde se presentan los contenidos de esa forma.

No dejes de escribir tus respuestas y comentarios de esta tarefa en la sección de discusión correspondiente.




TAREA 3 (texto 8) Flavio FREIRE.A interação professor –aluno e suas implicações pedagógicas. Unopar Cient., Ciênc. Hum. Educ., Londrina, v. 1, n. 1, p. 115-121, jun. 2000. [on-line] http://unopar.br/portugues/revista_cientificah/art_orig_pg115/body_art_orig_pg115.html Al leer el texto, piense en las cuestiones siguientes: 1- ¿Qué es el efecto Pigmalión? ¿Cuál es su importancia en las relaciones entre profesores y alumnos. Puedes leer más sobre el efecto Pigmalión, aquí http://www.definicion.org/efecto-pigmalion o aquí http://www.portal-uralde.com/efectopigmalion.htm

2- ¿Qué dice el autor sobre el concepto de "andamiaje" de Bruner (también conocido como "soporte mediado")? 3- ¿Cuál es la posición del autor sobre las relaciones del profesor con los alumnos? ¿Por qué dice que el profesor es el agente y los alumnos los pacientes? 4- ¿Cuál es el tipo de estrategia "política" que se considera más adecuada para la sala de aula? ¿Qué opinas de eso? 5- ¿Cuál era el objetivo del autor al estudiar los turnos de conversación ("las hablas") que ocurrieron en la clase? 6- ¿El habla directa del profesor, restringe o expande la capacidad de responder del alumno? 7- ¿El autor llegó a percibir diferencias en su forma de interactuar con diversos alumnos? ¿Cuál es la importancia de esa percepción? 8- ¿Por qué el autor del artículo decidió estudiar sus turnos de conversación en las clases? 10- ¿Cuál es el papel e importancia de las interacciones y los turnos de conversación del profesor en sala de aula?




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Yupiiiiiii. ¡Qué bien! ¡Estaremos haciendo las observaciones de clases hasta el día 20 de octubre! En la página de textos encontrarás los documentos y aclaraciones necesarias.



ATENCIÓN: Sobre incidentes significativos.

Soy de la opinión que cuando nos referimos a incidentes críticos no es sólo pensando en incidentes negativos. En este caso, "crítico" en inglés se refiere a algo importante, significativo, por eso es que prefiero llamarlos de "incidentes significativos".

Verán que cuando se habla de ese asunto en español, muchas veces se están refiriendo a situaciones como la indisciplina.

En nuestro caso, ese texto 9 sobre "incidentes críticos" o mejor "incidentes significativos" debes leerlo y entenderlo para que puedas comentar una cosa que te haya llamado la atención en tus observaciones (sea positiva o negativa) y puedas analizar sus posibles causas y solución o procedimiento por el que se llegó a esa situación.


Ese análisis será incorporado al infome de observaciones que hayas realizado y que deberás presentar, primero oral, y después por escrito.

UNIDAD SOBRE TIC

Ustedes pidieron algo sobre TIC y entonces preparé una página con algunos elementos (y algunas tareas) sobre el tema. ¿Vamos allá?

http://estagio3-2010-2.wikispaces.com/TIC+y+Educaci%C3%B3n